人教版语文二年级下册蜜蜂带路讲授设想

发布日期: 2019-09-05  浏览次数: 已点击:

  人教版语文二年级下册蜜蜂带路讲授设想_语文_小学教育_教育专区。《蜜蜂带路》讲授设想 江源小学 杨柳君 讲授方针: 1.会认 6 个生字,会写 9 个生字,借帮拼音,自从识记,交换识记方式,逛 戏巩固并准确读写生字。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文,能区别“常

  《蜜蜂带路》讲授设想 江源小学 杨柳君 讲授方针: 1.会认 6 个生字,会写 9 个生字,借帮拼音,自从识记,交换识记方式,逛 戏巩固并准确读写生字。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意义。 3.自读自悟,合做进修,能体会列宁长于察看,长于思虑的特点。 讲授沉点、难点: 有豪情地朗读课文,列宁长于察看,长于思虑的特点。 讲授预备: 生字卡片、多课件(或讲授挂图) 讲授课时: 2 课时; 讲授过程: 第一课时 讲授方针: 会认 6 个生字,会写 9 个生字。 一、谈线、猜谜语 教师出示课件:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛,花粉又采蜜,个个都是 爱劳动的小豪杰。 学生读一读,指名说谜底:蜜蜂 2、课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢! 1).板书:蜜蜂(写正在田字格)察看“虫”字正在分歧部位做偏旁时写法上的细 微区别。(做虫字底时写得扁而宽,做虫字旁时写得瘦而长。)“蜂”的识记方 法,取峰的区别。 2课题弥补完整。 A蜜蜂除了能采蜜,他还有一个本事,你晓得是什么吗?(带路); B说说“带路”是什么意义?(带路) C指名读课题, 二、读文,自从识字。 1、读课文,读准字音,读通句子,长句或难读的句子要多读几遍。 2、进修生字 1)带拼音读,教师出示课件:m? sī fù pài tán yà 莫 斯 科 附近 派人 聊天 惊讶 生:读、领读、男女接力读,说说本人的识记生字的方式。 师强调:a、“莫斯科”,传闻过莫斯科吗?(的首都)指3到5论理学生读, (强调“莫”是圆唇音m?,不要读成m?)表彰字音读得准,把它读连贯,请你再 把这句话读读。b、(聊天)聊天需要用言语来交换,所以是“讠”,想想还有 哪些字也和说线)去拼音读,课件出示:莫斯科 附近 派人 聊天 惊讶 生:同桌查抄读、高声、小声读 3)查抄生字认读: 莫 斯 附 派 谈 讶 学生个体读,同桌打乱挨次正在语文书上指读。 4)猜灯谜 a.牙齿能措辞,谁听不惊讶?(讶) b.水流靠着撇撇头,衣去点横撇。(派) 3、齐读第1天然段:孩子们,看,正在第一天然段里集中了这么多生字,你能把这 一段读顺吗?读,指名读,分组读。 4、接力读文,读流利,搁浅有序,其他同窗跟读。 5.巩固识字。 (l)“我指你认”。一人指生字,另一人正在文中找出生字,并读出词语或句子。 (2)“我说你猜”。一人做动做或神志或说意义,另一人猜这是什么字。 6.再读文,领会课文次要内容 同窗们读得精确, 跟读认实, 现正在本人再读读课文, 思虑: 课文次要讲了什么事? 学生读文。 7.报告请示: 用简单的一两句话话说说课文次要写了谁和谁之间的什么事?(列宁操纵 蜜蜂找到养蜂人。) 晓得“列宁”吗?指名说,学生说不上时,师引见:列宁是 前苏联的伟大。 三.写字指点。(书写准确、美妙) (1)“派”字左边不是“瓜”,应留意字中四个撇的变化:“派”有4个撇,我们 来写写)师边写边说:书法家按照撇的样子把撇分为:平撇、短撇、长撇和竖撇, “派”字的第一撇是平撇,要写得平一些,第二个撇是竖撇,要先竖后撇,第三个 撇又是平撇,第四个撇是短撇。写好后:孩子们,这就是我们祖国的汉字,何等 成心思啊,一个根基的笔画就有好几种写法,把一个字打扮得像一幅画那样美, 所以我们要存心地写豪杰字的每一笔。来,动笔写一个。评价(沉点评撇,每个 撇都写得纷歧样,多美啊!像他那样再写一个。 (2)讲授“敲”:悄悄敲敲桌子。师引见:“敲”就是正在物体打,使发出声音。 除了敲桌子还能够敲什么呢? “敲”字怎样记?引出象形字“攴”的演变,攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样 子。 师生一路写“敲”:“高”字零丁写的时候写得胖一些,而放正在“敲”中,它要写得瘦一 些,给左边的“攴”字部让位。大师看我们今天写的都是摆布布局的字,写这一类 字时两边的部件都要如许避一避,让让。 (3)“谈”: 现正在我们来写写这个谈字(为了字的全体美妙,上边一个火字的 捺变成了点) (4)“引”字最初一竖不要靠左边太近,又不克不及太远。 7.生正在田字格临写,写第一个后取前面比力一下,争取第二个比第一个写得好, 写得标致。 8.生组词,师投影,齐读 四、功课。 看拼音写词 jīnɡ yà tán tiān pài qù yǐn lù li? níng mì fēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiāo m?n fù jìn ( ) ( ) 第二课时 讲授方针: 1.准确、流利、有豪情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意义。 2.自读自悟,合做进修,能体会列宁长于察看,长于思虑的特点。 一、导语。 无数蜜蜂正在花丛中飘动,看似纷乱的蜜蜂,正在列宁的眼中却有清晰的纪律。 凭着本人灵敏的察看力, 正在不会措辞的蜜蜂的指导下,正在目生的处所找到了本人 要找的人。看来,只需肯动脑筋,很多仿佛不成能的工作也能办成。 二、自读自语。 1.朗读课文,边读边思虑。 (1)你晓得列宁和养蜂人的关系如何?是怎样看出来的? (2)列宁是如何找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线.自读交换,小组合做,彼此会商。 3.报告请示。 (1)列宁和养蜂人的关系很要好。由于列宁常常派人去请他来聊天,从“常常” 一词能够看出。“常常”是时常、经常的意义。 (2)“亲身”的意义是本人切身去(做,找??),由于列宁想找养蜂人谈谈 如何养蜂, 往常派去找的人不正在, 别人都不晓得他住正在哪里, 所以只好亲身去找。 想一想, “往常”是什么意义?它和“常常”的意义一样吗?(“常常”就是经 常;“往常”就是以前经常如许做,可现正在有变化了。 往常 常常 1、下学后,他( )到操场上打球。 2 . 我们 学 校的 校 车( ) 都是 一 个男 司 机开 的 ,但 最 近 却 ( )由一个女司机开。 让我们跟从列宁行走的路线一路去看一看。列宁是如何通过蜜蜂找到养蜂人的 默读第三天然段,拿出铅笔,把列宁颠末的处所用横线画出来。(出示板贴画 巷子、花丛、园子、斗室子) 1.指名读第三天然段,同座会商完成填空题: 花丛正在 ,园子正在 ,斗室子正在 。 (联系糊口现实让学生精确理解“旁边、附近”的细微区别) 2.让一位学生上黑板摆、贴。同窗们按照课文的内容进行评断,然后请一学生 看图引见列宁行走的路线。(沉点看学生能否读懂课文,对“附近”“旁边 这词有没.第三天然段只写了列宁正在找养蜂人的途中看的和做的,却没有写他如何想 的,现正在我们展开合理的想象,说说列宁其时是如何想的。 投影出示: 当列宁从住处出来后,他一边走一边看,发觉路边的花丛里有很多蜜蜂 心想?? 于是,他细心察看,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子 旁边有一所斗室子。列宁又想?? 5.成果若何,齐读:列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的公然就是阿谁 养蜂的人。成果开门的实是养蜂的人,成果和设想完全一样,这里用了一个什 么词呢?(公然)若是设想和成果完全相反时用什么词呢?(竟然) 投影出示:选词填空:竟然 公然 ①早上出门,阳光光耀,到了半夜 下起了大雨。 ②早上出门,天的,到了半夜 起了大雨。 6. 找到养蜂人,列宁的心里必然会怎样样?(用欢快的语气读一读这个句子) 7.小结:从列宁找到养蜂人的过程中,你感觉列宁是个如何的人?(让学生 出列宁是个长于察看、勤动脑筋的人。) 师:那么列宁其时是如何来阐发养蜂人就住园子里的呢? 留意发觉:花丛中的蜜蜂。 细心察看:蜜蜂——园子——斗室子 阐发思虑:蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系 做出判断:养蜂人就住正在这斗室子里。 顿时验证:公然就是要找的养蜂人。 师:指点学生朗读,用分歧语气读最初一句话,体味“公然”的意义。 (“公然”表白成果和意料的完全一样。) (4)学生展现路线图。 小山上→发觉花丛蜜蜂→园子里→斗室子 (5) 师: 养蜂人看到列宁时会如何呢? “惊讶” 是什么意义?为什么感应惊讶? 列宁又是如何说的?“领导”是什么意义?。 (养蜂人感应十分惊讶。“惊讶”是“惊讶、不成思议”的意义。) (由于养蜂人不晓得是谁带列宁来的,所以感应十分惊讶。) (列宁笑着说,是您的领导蜜蜂把我带来的。) (“领导”是指“带路的人”。) (6)回首全文,列宁为什么会找到养蜂人。 (由于列宁凭仗细心察看和科学阐发,正在蜜蜂这个“小领导”的“”下,找 到养蜂人的。) 三、看图对线.投影文中插图,志愿引见图意。 2.同桌人物对线.对话朗读擂台赛。 四、课外阅读书目保举,保举阅读列宁的故事。 五、课外汇集除蜜蜂会识路外,还有哪些动物也识路? 板书设想 26 蜜蜂带路 看、发觉:很多蜜蜂 列宁 细心察看:采??飞进?? 长于察看、勤于思虑 找到了:斗室子→养蜂人